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La mayor parte de los estudios realizados hasta el momento en el campo de la educación patrimonial se han centrado en el análisis de concepciones, materiales y recursos dentro de los ámbitos formales y no formales, sin entrar de forma sistemática en la práctica real de los procesos de enseñanza y aprendizaje del patrimonio. Esta investigación pretende atender este déficit, aportando conocimiento sobre las propuestas didácticas que conectan los centros educativos y las instituciones patrimoniales para abordar los aspectos relacionados con el paisaje, la ciudadanía, las identidades, los problemas socioambientales y el desarrollo sostenible en la enseñanza obligatoria. En esta línea, se establecen vínculos entre estos tópicos y otros conceptos clave que en la actualidad se están poniendo en valor desde una perspectiva social de la investigación: las inteligencias territorial y emocional.

El marco teórico que sustenta este estudio se basa en una perspectiva de la educación patrimonial de carácter interdisiciplinar, simbólico-identitario, sociocrítico, constructivista y sistémico. Así, el equipo de investigación y trabajo de este proyecto está integrado por profesionales de diversas especialidades académicas relacionadas con la educación y gestión patrimonial, pertenecientes a universidades y centros de investigación de España, Italia, Portugal, Estados Unidos y Chile.

La investigación se articula en torno a unas tablas de categorías, subcategorías, indicadores y descriptores que permiten un análisis riguroso y cualitativo de la práctica, al mismo tiempo que se configura como elemento de referencia para el diseño tanto de la propuesta didáctica a experimentar como del resto de instrumentos de investigación (entrevistas, grupos de discusión, hojas de registro de datos). Con estos instrumentos, se realizan estudios de caso en las diversas instituciones y países, de manera que se puedan contrastar los resultados y establecer diferencias y afinidades en relación con las buenas prácticas, pudiendo superarse los obstáculos detectados.

En esta línea, otros objetivos del estudio se centran en determinar las características básicas de las propuestas didácticas que conectan desde el ámbito formal las instituciones escolares y las patrimoniales; conocer los aportes que la educación patrimonial puede hacer para trabajar las inteligencias territorial y emocional; detectar los obstáculos existentes para que se desarrollen propuestas educativas tendentes a estas conexiones; y diseñar, experimentar y evaluar propuestas curriculares desde el paradigma didáctico actual en el campo de la educación patrimonial.

Entre los resultados esperados de este proyecto, se aportará conocimiento sobre las conexiones interinstitucionales e internacionales que posibilitarán la superación de las barreras curriculares, disciplinares y profesionales para el desarrollo de una enseñanza y aprendizaje del patrimonio que permitirán su socialización, su integración en las redes socioeducativas y económicas de su entorno, así como el establecimiento de vínculos emocionales. Otro de los resultados de la investigación es la elaboración de un catálogo de buenas prácticas, actividades y propuestas didácticas experimentadas en la práctica, con el fin de promover las conexiones entre los centros de enseñanza y las instituciones patrimoniales y entre sus respectivos profesionales para el desarrollo de la innovación en la educación patrimonial.