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Los proyectos en los que los miembros del equipo de investigación han participado (como puede comprobarse en los antecedentes de esta memoria y en los CVA) permiten la obtención de información previa respecto a actividades y propuestas didácticas relevantes y deseables, así como sobre grupos de innovación educativa que conectan museo y escuela, abordando la educación patrimonial con finalidades de carácter social, en las que el territorio, el paisaje, la identidad y la ciudadanía son elementos clave.


4.3. Fuentes de información

Las fuentes de información para el desarrollo de esta investigación son todos los materiales producidos en el aula para el desarrollo de las experiencias de educación patrimonial que son objeto de estudio, así como las propias observaciones de las intervenciones de aula, realizadas en las fases de trabajo de campo ya comentadas.

A ello hay que unir todos las sesiones de grupos de discusión en las que participan los miembros del equipo de investigación con los/as profesionales de la educación, expertos en el tratamiento educativo del patrimonio.

La investigación parte de las instituciones patrimoniales participantes en el estudio, seleccionadas a partir de la información obtenida en estudios previos de los miembros del equipo de investigación. Estos centros patrimoniales deben responder a unos criterios didácticos específicos, dentro de los parámetros establecidos como más adecuados para el desarrollo de propuestas de educación patrimonial, básicamente el tratamiento social del patrimonio, cercano a la visión de los museos de carácter comunitario, que responden a aspectos identitarios y de conformación de ciudadanía, o que han acreditado el diseño y realización de buenas prácticas en educación patrimonial, mediante los estudios previos llevados a cabo. El catálogo provisional de instituciones patrimoniales se presenta en el cuadro.

Propuesta provisional de centros patrimoniales participantes en el estudio
Institución Tipología patrimonial País
ASU Museum of Art (Tempe, Arizona) Patrimonio Artístico Estados Unidos
Tempe History Museum (Arizona) Patrimonio Histórico Estados Unidos
Arizona Natural History Museum (Mesa, Arizona) Patrimonio Histórico, Científico-Tecnológico y Natural Estados Unidos
Museo de Huelva Patrimonio Hco-Artístico España
Conjunto Arqueológico de Carmona (Sevilla) Patrimonio Histórico España
Museo Histórico Municipal de Écija (Sevilla) Patrimonio Histórico España
Museo de artes y costumbres populares de Castill de Campos (Priego de Córdoba) Patrimonio Etnológico España
Museo Thyssen-Bornemisza (Madrid) Patrimonio Artístico España
Parque Nacional de Doñana (Huelva, Sevilla, Cádiz) Patrimonio Natural España
Museo del Ferrocarril de Asturias (Gijón) Patrimonio Científico-Tecnológico e Histórico España
Parque de las Ciencias de Granada Patrimonio Científico-Tecnológico España
Museu de Côa (Vilanova de Foz Côa) Patrimonio Hco-Artístico y Natural Portugal
Museu de Penafiel Patrimonio etnológico Portugal
Centro de Interpretação do Design Portugês (Aveiro) Patrimonio artístico Portugal
Museo della scuola "Paolo e Ornella Ricca" (Macerata) Patrimonio Histórico Italia
Museo della scuola e dell'educazione popolare dell Università' degli Studi del Molise (Campobasso) Patrimonio Histórico Italia
l'Ateneo di Campobasso Patrimonio Científico-Tecnológico y Natural Italia
Villa romana di Faragola (Ascoli Satriano) Patrimonio Histórico Italia
Museo Civico di Bovino Patrimonio Histórico y Etnológico Italia
Galería de la Historia de Concepción Patrimonio Histórico Chile
Museo de Historia Natural (Concepción) Patrimonio Histórico, Científico-Tecnológico y Natural Chile
Parque-Museo Pedro del Río Zañartu (Concepción) Patrimonio Histórico, Artístico, Etnológico y Natural Chile

Se han seleccionado centros patrimoniales que atienden a diversas tipologías patrimoniales, en los que se han realizado experiencias significativas de conexiones con centros educativos para la realización de proyectos didácticos de carácter patrimonial, en función de la información obtenida en investigaciones precedentes. Son instituciones mayoritariamente de carácter local o regional, en las que el impacto de los procesos de educación patrimonial puede ser muy relevante desde la perspectiva de proyectos comunitarios socioeducativos. A partir de ellos y de las experiencias realizadas se establecen los contactos con los centros educativos que llevan a cabo experiencias didácticas en éstos, y que conformarán finalmente, dentro de la fase 4.1, la determinación definitiva de los centros que participarán en el estudio.